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摄影沙龙>>人文环境>>摄影师李军>>专题摄影－让哑吧说话的人
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 | | 摄影师李军 | |
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| 山东省摄影家协会会员，曾获中国摄影家协会组织的摄影大赛三等奖，省摄影比赛一等奖，三等奖，优秀奖 |
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| 摄影师：摄影师李军 专辑：专题摄影－让哑吧说话的人 | |
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 让哑吧说话的人
---------记全国人大代表、山东省夏津县精华聋儿语训希望学校校长袁敬华
12年来，一位农村姑娘用她的爱心和坚韧不拔的精神，在她心爱的聋儿教育事业上一步一个脚印地艰难地走来，她倾其所有，背负着巨额贷款，用她柔弱的双肩，为来自全国各地的260多名聋哑孩子撑起了一片蓝天。她就是全国人大代表、山东省夏津县精华聋儿语训希望学校校长袁敬华。
多年来，我一直关注着袁敬华行走的足迹，拍摄记录着这个能让哑巴说话的人，感受着她坎坷却又美丽的人生。
1992年，袁敬华高考落榜回到家乡，闲暇中，每当看到村里两名聋哑孩子焦急痛苦的表情，她心里很不是个滋味儿，而一个大胆的设想也在她心中酝酿：“办一所聋儿语训学校，教孩子们说话。”在家人的支持下，袁敬华先后到北京、济宁的聋哑康复中心学习，1993年，家里腾出四间房子，“家庭聋儿语训学校”就开张了。
“聋哑孩子应该有学上，应该由与正常人交往的权利。”为了赋予孩子们这种权利，袁敬华付出了巨大的努力。每天的课程，都是袁敬华面对面坐着，一对一地练习。她拉着孩子们的手摸着她的发音部位，千百次地重复一个音，让孩子们通过触摸发音部位颤动及气息的感觉，结合口形把握发音语法。当时虽说只有45个孩子，但一天下来，每个孩子轮一遍，每人只学一个发音，袁敬华都要以极大的耐心忍受着枯燥和痛苦。嗓子哑了，喉咙被孩子的手顶肿了，但每当看到孩子们又学会了一个发音，她就会由衷的高兴起来。
为了支持袁敬华事业，她父亲成了学校的管理员，母亲是炊事员，哥哥是采购员，原来在学校当老师的嫂子也辞职回来作了辅导员，为了照顾好这45个孩子的生活，这家人每天都忙得不亦乐乎。特别是那些两、三岁的孩子，生活上不能自理，袁敬华便担当起父母的职责，哄孩子睡觉，给孩子穿衣、喂饭、洗澡……
“功夫不负有心人”，在袁敬华悉心培育下，在这真情与亲情的交融中，孩子们终于能够像正常人一样开口讲话了。“袁敬华让哑巴开口说话了”！这事一传出，各地的聋哑孩子家长慕名把孩子送了过来。很快，袁敬华的学生增加到70多人，她家的小院里再也坐不开了，可孩子们还是从外地甚至外省不断来到这里。
1998年，县政府为支持袁敬华的事业，特拨款10万余元，在村口建起了几排平房的学校，使袁敬华和孩子们有了真正的教室。为此，袁敬华聘请了八名教师，开设了语训、听力、书写、舞蹈等课程。这不仅解决了一部分聋哑孩子的入校问题，也为教育质量进一步提高打下了基础。
2002年，不甘寂寞的袁敬华为了给孩子气功更好地教学质量和环境，为更多的聋哑孩子的提供上学机会，在征得家人同意后毅然贷款70余万元，外加社会各界支持，共计100余万元，在县城开发区建成了占地14亩、两层楼能容纳140人的校舍。
面对自己付出心血建成的新校，袁敬华感到非常的欣慰。虽然丈夫对70万元债务非常忧虑，有时也发点牢骚说：“搞不好咱得还一辈子帐了”。但袁敬华说：“为了这些孩子和我所热爱的事业，还一辈子帐我也认了”。
最让袁敬华开心的事，是孩子们在她的学校里不仅学会了喊爸爸妈妈和一些简单地对话，而且学会了拼音，并运用字典查出不认识的字，用拼音把字正确地读出来，更可喜的是有许多孩子已能够认识两千多字，并能朗读课文。如今在她的学校里已培养了聋哑孩子260余人，其中56人进入了正常学校就读，74人走上社会从业就工。
一个梦想改变了一个农村女孩儿的命运，使她成为私立学校的校长，这个梦想也改变了众多聋哑孩子的命运，使他们走出了无声的世界。
袁敬华的爱心感动着大地！她先后获得“第五届国际青少年消除贫困奖”一等奖，“全国五一劳动奖章”、“全国助残先进工作者”等十几个荣誉称号，并光荣地出席了“全国第十届人民代表大会”、“第十四届中国共青团代表大会”。面对一个个荣誉，袁敬华说：“作为一名全国人大代表，这是党和人民信任我，我深知责任重大，但我依然是一名普通的聋儿教师，这是不会改变的。虽说苦点、累点，但为了让所有的聋哑孩子们开口说话，走上社会、融入社会、使他们增强自信、自尊、自强的意识，这就是我最大的理想和目的”。
背景材料
我国现有听力语言残疾人2057万人，为残疾人总数的首位。其中七岁以下聋儿80万，由于药物、遗传、感染、疾病、环境噪声污染、意外事故等原因，每年新产生3万余名。听力障碍严重影响着这一人群的生活、学习和社会交往。我想现在14岁以下聋人10万余名。每年新产生聋儿 2,000余名。这是一个在听力和言语表达上存在特殊困难、需要特殊帮助和特殊教育的群体。
为了帮助这些儿童尽可能恢复听力和语言功能，国内外康复界长期以来致力于对聋幼儿进行听觉康复训练，并探索其有效的途径和措施。从80年代开始，在一些聋哑学校开展了积极的听觉康复训练。80年代末90年代初，由于政府的重视，新建了许多聋幼儿康复机构，开始关注其生理功能的补偿和听力语言训练方式的研究。但由于受训人数有限，多数聋幼儿仍得不到应有的训练和教育。 |
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